創(chuàng)新來自于學(xué)習(xí) MBA學(xué)習(xí)是回爐的鍛煉

結(jié)合自身職業(yè)發(fā)展及中心的教學(xué)方式和理念，從自身的MBA學(xué)習(xí)體驗(yàn)來說，有一種對自我素質(zhì)修煉的感覺。一開始接觸MBA的學(xué)習(xí)還沒有這么深的感觸，隨著系統(tǒng)理論課的展開，我學(xué)習(xí)了一系列的理論分析，結(jié)合了實(shí)踐中自己曾參與過的管理案例，漸漸地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)這樣的現(xiàn)象：過去沒有去思索的問題正是妨礙自己進(jìn)步的絆腳石，只要用正確的思維鏈貫穿現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的表面現(xiàn)象，就會得到一個(gè)清楚的解決方法。

      啟發(fā)正確的思維方法

      MBA老師能夠因材施教，重在啟發(fā)我們的正確思維方法，并且MBA課程所展出的內(nèi)涵之豐富讓我受益匪淺。就我的MBA學(xué)習(xí)而言，可能沒有什么代表性，但卻有一定的共性之所在。                       

      聆聽MBA老師的授課，不難發(fā)現(xiàn)這里的教學(xué)已沒有那種呆板的滿堂灌之現(xiàn)象。MBA老師都是來自社會高層次的資深者并且許多都是有著資深的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們用自身淵博的知識面為我們展示了新的視野，為我們的思考鋪設(shè)一條感性與理性相結(jié)合的渠道。應(yīng)該這樣說， MBA老師的亮點(diǎn)可能就在于引發(fā)我們對某一層面的問題進(jìn)行正確的思考，而多個(gè)MBA老師的綜合授業(yè)則成為MBA學(xué)員最大的受益，從而使得一個(gè)MBA學(xué)員獲得了較為全面的系統(tǒng)訓(xùn)練，是集眾師長之精華，修煉自己的系統(tǒng)思考能力。從這些課程的內(nèi)容中，我感受到一種較為全面的系統(tǒng)理論介紹，將我導(dǎo)入了一種知識經(jīng)濟(jì)的空間里，沒有新知識的補(bǔ)充，就沒有可能走在時(shí)代的前沿。同時(shí)，這些課程的知識有著相互關(guān)聯(lián)的鏈接，形成了一條學(xué)習(xí)思維鏈。再通過與一些成功的企業(yè)家交流，或是聽一些成功的企業(yè)家的講座來印證我們的思維方式是否正確。

      我們的OBP、DMD和ADM課程很多都是來自于真實(shí)的案例，進(jìn)行分析與討論，這是一個(gè)MBA學(xué)員學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不積極參與分析與討論案例，就不可能有汲取MBA學(xué)習(xí)的精髓。我的同學(xué)為了幫助我提高表達(dá)能力，鼓勵(lì)我克服靦腆的弱點(diǎn)，大膽地發(fā)表自己的分析與思維鏈。結(jié)果我從中獲得了一種信心，獲得了一種學(xué)習(xí)的動力，并于其中領(lǐng)略到參與案例分析與討論的學(xué)習(xí)興趣，感受到實(shí)戰(zhàn)前的戰(zhàn)略準(zhǔn)備。因此說，MBA案例分析與討論成為MBA學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，也是幫助MBA學(xué)員對工作中隨時(shí)可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行系統(tǒng)的思考和選擇正確的處理方案。可以這樣說，一個(gè)認(rèn)真修煉的MBA學(xué)員在經(jīng)過一系列精選的案例學(xué)習(xí)，必定會形成一個(gè)正確的思維方法。這是將來萬一在工作之中遇到同樣的問題能迅速做出正確的處理方式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，避免了知識的理論化。

      MBA學(xué)習(xí)――回爐的修煉

      我們在當(dāng)今的時(shí)代中應(yīng)該明白人才競爭成為現(xiàn)代企業(yè)競爭的核心問題，因此我們選擇了MBA學(xué)習(xí)正是緊跟時(shí)代的潮流而向前沖刺，一切都是為了競爭優(yōu)勢的形成。我們今天的競爭對手是誰？恐怕最大的競爭對手就是自己。因?yàn)槲覀兌加幸欢ǖ亩栊裕魬?zhàn)自己的弱點(diǎn)就需要一定的毅力，是不是選擇這樣一個(gè)重塑自己的痛苦過程呢？這就需要我們好好地評估自己的環(huán)境和競爭能力了。以我之所見，MBA確實(shí)是進(jìn)行一次回爐的修煉是對自己的負(fù)責(zé)態(tài)度，沒有系統(tǒng)的理論與實(shí)踐結(jié)合的管理者容易產(chǎn)生近視癥或底蘊(yùn)不夠，造成競爭優(yōu)勢難于形成。

      創(chuàng)新來自于學(xué)習(xí)――行動學(xué)習(xí)

      上MBA是主動式的學(xué)習(xí)，不能用過去傳統(tǒng)式的概念來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)很重要，如果只是在聽課時(shí)才翻一翻教科書的話，就只有被動捱時(shí)間的感受了。消極的學(xué)習(xí)難于有效率，這是不言而喻的。但這種現(xiàn)象還是存在的。正如我的MBA老師在引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要求我們提前預(yù)習(xí)課程，否則就會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率的下降。當(dāng)我認(rèn)真地按照老師要求去做時(shí)，就發(fā)現(xiàn)老師講課特別有滋味，不斷地跟隨著老師的授課而動態(tài)思考，視野特別好。聽完課之后我就展開了積極的思考，及時(shí)地把剛學(xué)來的知識進(jìn)行消化思考，并寫出一篇篇的學(xué)習(xí)心得隨筆。我可以這樣大聲說：感覺真好！這樣真正的消化，在未來的實(shí)際工作中才會舉一反三。

      有專家認(rèn)為，競爭的靈魂就是創(chuàng)新。而創(chuàng)新來自什么呢？我以為就是學(xué)習(xí)。如果我們感受到了面臨更強(qiáng)的競爭威脅和更高的生活質(zhì)量之誘惑，就會有了更加激勵(lì)自己的創(chuàng)新態(tài)勢，而我們的MBA學(xué)習(xí)正是為了自己保持競爭的優(yōu)勢，只有學(xué)習(xí)才能贏得競爭。那是因?yàn)槲覀兲幱谥R經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，惟有跟上，再跟上，才能不被時(shí)代淘汰。