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導讀：對于讀EMBA的目的，非管理科班出生的管理者來總結(jié)過去，全面系統(tǒng)地學習理論知識。 EMBA學生來看，絕大多數(shù)都不是管理科班出身，而是從技術層開始做起，一步步走上領導崗位，他們的管理經(jīng)驗，是憑借自己的悟性和自學，在長期的實踐工作中積累起來的。面對日趨激烈的市場競爭，這些經(jīng)驗顯得不夠。所以，回爐成了必要。
選擇看EMBA師資，關鍵是學員不是來學語言的
各個學校宣傳EMBA時，師資是非常重要的一方面，而國際化是用來形容師資優(yōu)秀最常用的一個詞。那么是不是老外越多，就是國際化程度越高，學員學習的效果就越好呢？學員們的想法并不盡然。接受采訪的學員們認為，并不是說老外授課不好，如果學員自身的語言能力能夠應付的話，沒問題。但要明確的是，EMBA不是用來學語言的，因為EMBA非常強調(diào)互動，如果你的外語不夠好，那么交流的障礙會在一定程度上影響學習的效果。
相反，本土的老師，或者說有本土文化背景的華裔老師能夠和學員多些共鳴，能夠提供更多的本土案例，這對目前處于國內(nèi)發(fā)展階段的企業(yè)管理者來說來得更實際些。
如何學習效果會更好？強調(diào)預習，帶著企業(yè)的問題進EMBA課堂
在學校學了知識，然后運用到工作中去，這應該是絕大多數(shù)人的邏輯，但這用在EMBA的學習上卻是不對的。在決定讀EMBA之前，就可以花一定時間總結(jié)你在企業(yè)中所面臨的問題，帶著問題去讀EMBA。當然，帶著問題進EMBA課堂還體現(xiàn)在每門課程的預習上。在每門課程開課之前，可以提前熟悉教材或者老師的講稿，然后到企業(yè)中去發(fā)掘相對應的案例，帶著問題到課堂上去實戰(zhàn)。讀EMBA就如你有了一個強大的顧問團，其中有非常優(yōu)秀的老師和同學，經(jīng)過和他們的討論，很多問題都能得到不同程度的解決。如果等到你學了知識再回來用的話，收獲會小很多。
要積極地參加和老師、同學的互動活動
EMBA的學習絕不是一言堂式的學習，交流、互動才是其關鍵詞，對象不僅是老師，還有同學。不要因為你資歷相對較輕，年紀偏小，性格內(nèi)向，就在課堂上保持沉默，那樣只會虧待了自己。
學員們還是坦言，EMBA還是有光環(huán)的。周圍的人一聽到你在讀EMBA，無形之中還是多多少少有些許景仰之情。如果說EMBA頭頂上頂著的不是光環(huán)的話，那么學員更多的是用“身份認同”這個詞來表達EMBA給他們帶來的影響。如今的管理層，很多人都讀了EMBA，大家一說，馬上就有身份的認同感，交流、溝通起來更加容易。
