中國EMBA教育最早可追溯到1999年。彼時，北京大學(xué)光華管理學(xué)院在國內(nèi)大學(xué)中第一個創(chuàng)辦了EMBA項目，3年后，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室批準(zhǔn)暨南大學(xué)、浙江大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等32所高等院校開展高級管理人員工商管理碩士專業(yè)學(xué)位教育，各院校開始陸續(xù)招生。因此，2002年是中國EMBA教育的元年。
此后，中國EMBA教育迅速形成規(guī)模，辦學(xué)模式和教學(xué)方法也不斷探索創(chuàng)新，特別是引領(lǐng)了企業(yè)家管理與經(jīng)營思維與方式的進(jìn)步。在此過程中，《經(jīng)理人》發(fā)現(xiàn)，EMBA的企業(yè)校友遍布全國，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個領(lǐng)域都發(fā)揮著精英骨干的作用。因此，在中國EMBA教育開展5年之后，自2007年開始，《經(jīng)理人》將EMBA教育對中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的推動價值，納入到核心內(nèi)容，并推出了國內(nèi)財經(jīng)管理類期刊行業(yè)第一個針對中國EMBA項目的評選榜單。

2017年，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境加劇變化，也影響了EMBA教育項目的變化，根據(jù)形勢，《經(jīng)理人》將原定的兩年一度的評選，改為一年一度。今年，《經(jīng)理人》推出第八屆“中國最佳EMBA榜”。

去年的“中國最佳EMBA榜”，是基于中國EMBA教育項目的深度調(diào)整周期，包括雙證制度正式實施、生源結(jié)構(gòu)重大改變、課程改革與創(chuàng)新等等，那么今年的“中國最佳EMBA榜”又是基于什么樣的背景呢？

通過深度調(diào)研，我們認(rèn)為有以下六個新現(xiàn)象：

1. 海外商學(xué)項目蜂擁來華，與國內(nèi)EMBA項目形成競爭；
2. 國內(nèi)EMBA生源結(jié)構(gòu)中，從企業(yè)家向職業(yè)高級經(jīng)理人迅速轉(zhuǎn)變；
3. 具有高等學(xué)歷背景的年輕創(chuàng)業(yè)者，成為國內(nèi)EMBA項目生源的爭奪對象；
4. 國內(nèi)EMBA項目，為獲得生源，發(fā)力“移動課堂”形式；
5. 國內(nèi)EMBA項目的課程改革與推進(jìn)，日益強(qiáng)化、聚焦于中國經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)焦慮問題；
6. 國內(nèi)EMBA項目開始注重企業(yè)家思想的教育與培育。

綜上，第1至第4，涉及生源問題；第5至第6，涉及課程與教學(xué)。
在第1至第4中，又可細(xì)分為生源爭奪、生源類型分化等突出問題。

關(guān)于生源爭奪問題，主要是海外商學(xué)項目的入華。事實上，海外商學(xué)項目一直在華事實存在，但自實施考試制后，海外商學(xué)項目辦學(xué)速度突然加速。其原因只有一個：海外商學(xué)項目在華招生，基本上都是免試入學(xué)，學(xué)員畢業(yè)后，可獲海外碩士學(xué)位及文憑。

例舉兩個案例：

在比利時國立列日大學(xué)EMBA在華招生簡章中，其報名條件欄，最低學(xué)歷規(guī)定為大專，可通過面試入學(xué)；學(xué)習(xí)費用包括1000元人民幣報名費、18.8萬元人民幣學(xué)費、200歐元學(xué)籍注冊費、200歐元畢業(yè)工本費；課程中包括《會計與金融》、《戰(zhàn)略營銷》、《公司發(fā)展戰(zhàn)略》、《公司財務(wù)管理》、《信息系統(tǒng)管理》、《國學(xué)精粹》等；主要學(xué)習(xí)地點在江蘇無錫；完成畢業(yè)后，學(xué)員可獲列日大學(xué)列日高商頒發(fā)國際承認(rèn)的EMBA高級工商管理碩士學(xué)位。

在法國布雷斯特高等商學(xué)院在華進(jìn)行的EMBA/MBA在華招生簡章中，其報名條件，最低學(xué)歷同樣規(guī)定為大專，也可通過面試入學(xué)；學(xué)費中包括報名、注冊費和學(xué)費合計79800元人民幣；課程涉及金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、資產(chǎn)管理以及金融工具解決理論問題與實踐問題的應(yīng)用技能能力培養(yǎng)；畢業(yè)答辯在中國，可獲金融碩士學(xué)位證書及成績單。

關(guān)于師資，法國布雷斯特高等商學(xué)院EMBA/MBA項目沒有透露，但比利時國立列日大學(xué)EMBA招生簡章中卻明確顯示了其師資名單，經(jīng)查，這些師資居然全部來自中國頂級名校的教授。很顯然，比利時國立列日大學(xué)EMBA項目在華更像一個“外資公司”在經(jīng)營，其在中國市場上，通過收取學(xué)員學(xué)費之后，再以此聘請國內(nèi)教授，而校方只做首尾兩件事情：輸入海外院校品牌和頒發(fā)文憑。

對海外商學(xué)項目蜂擁來華的現(xiàn)象及問題，《經(jīng)理人》曾分別問詢過廈門大學(xué)管理學(xué)院財務(wù)學(xué)教授、博士生導(dǎo)師吳世農(nóng)教授，以及浙江大學(xué)管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力與組織管理系教授、企業(yè)管理專業(yè)博士生導(dǎo)師張鋼教授。吳世農(nóng)教授表示，“一方面，中國企業(yè)家都是從自己在國內(nèi)的商業(yè)實踐中成長起來的，海外的商學(xué)教育根本無法深刻理解這些企業(yè)學(xué)員面臨的管理問題和知識需求；另一方面，對于中國企業(yè)家的教育、培養(yǎng)，中國的商學(xué)院積累了豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，建立了有效的課程體系和豐富的案例庫，不僅具有能力，而且具有責(zé)任和義務(wù)為中國企業(yè)家的學(xué)習(xí)和成長貢獻(xiàn)自己的力量。”而張鋼教授則從市場競爭的角度認(rèn)為，國內(nèi)的EMBA不用擔(dān)心，而且歡迎海外競爭者來參與競爭，因為一方面倒逼國內(nèi)EMBA教育持續(xù)改革和發(fā)展，另一方面讓學(xué)員在市場選擇和比較中，自己做出研判。

整合兩位教授的觀點，《經(jīng)理人》認(rèn)為，假設(shè)原定的考試制不進(jìn)行修訂的情況下，海外商學(xué)項目還將繼續(xù)招生，但這些海外EMBA項目能否適應(yīng)中國企業(yè)學(xué)生的需求，以及能否產(chǎn)生高質(zhì)量的教學(xué)及學(xué)員滿意度，還需要時間檢驗，但是，這些海外EMBA項目所施加的影響，在不同程度上，也在促使國內(nèi)商學(xué)項目招生及課堂形式的變化，特別是國內(nèi)EMBA已經(jīng)開始反思，并采取了行動——主要反映在，從過去只注重商業(yè)知識教學(xué)，轉(zhuǎn)向企業(yè)家思想及能力的復(fù)合教育。

借用歐洲最有影響的商業(yè)思想家之一的弗雷德蒙德·馬利克（Fredmund Malik）的說法——“每個組織和個人都感受到復(fù)雜性時代背景下發(fā)生的根本性變革及其影響力。我們每個人都會發(fā)現(xiàn)，快速的變革今后將成為平常事。許多人，尤其是那些肩負(fù)重大責(zé)任的人，要靠個人的畢生精力去完成他們的任務(wù)。我們將不得不放棄今天在管理學(xué)上常用的基本原理，用更好的原理取而代之”，我們認(rèn)為，當(dāng)下的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者通過短暫的EMBA學(xué)習(xí)階段，能夠?qū)W會和懂得“反思”，其企業(yè)就會從過去單純的謀利，轉(zhuǎn)向“肩負(fù)重大責(zé)任”，而作為提供教育服務(wù)的EMBA，就達(dá)到了商學(xué)教育的本質(zhì)目的：EMBA教育是引領(lǐng)中國商業(yè)文明的健康力量！

關(guān)于生源類型分化問題，主要集中在從企業(yè)家生源向職業(yè)高級經(jīng)理人生源迅速轉(zhuǎn)變上。這是一個令EMBA十分尷尬的現(xiàn)象。這一趨勢變化，主要在于考試制。由于職業(yè)高級經(jīng)理人一般擁有較高的學(xué)歷，且大多能順利應(yīng)對考試，另外，也有能力支付高昂的學(xué)費，因此，這些本應(yīng)出現(xiàn)在MBA課堂上的學(xué)員，卻出現(xiàn)在EMBA課堂上，這也迫使國內(nèi)部分EMBA項目不得不采取分班形式，以區(qū)分職業(yè)經(jīng)理人和老板，畢竟授課對象不同。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，職業(yè)高級經(jīng)理人群中，有一部分將來會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，甚至轉(zhuǎn)型為企業(yè)家。

在第5至第6的新現(xiàn)象中，關(guān)于課程與教學(xué)，在今年的調(diào)研中，《經(jīng)理人》發(fā)現(xiàn)，很多院校EMBA對內(nèi)實施了課程改革，其中大多聚焦于中國經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)焦慮問題的多方面，同時通過導(dǎo)入中國思想與企業(yè)實踐結(jié)合的形式，以及投入支持構(gòu)建學(xué)習(xí)型校友會等組織形成，努力推動EMBA企業(yè)學(xué)生的自我升華。

有鑒于此，本年度的“中國最佳EMBA榜”的分析指標(biāo)做出兩個方面的調(diào)整。第一，原有的“國際化”指標(biāo)不再被列入，這是因為諸如西方先進(jìn)的管理理念、管理知識、管理工具，以及海外游學(xué)、海外移動課堂、聘請海外優(yōu)秀的客座師資、與海外頂級商學(xué)院的合作與交流等等，都已經(jīng)是國內(nèi)EMBA項目的常態(tài)內(nèi)容；第二，在一級指標(biāo)“課程項目”中，增設(shè)了“商業(yè)思想”核心指標(biāo)，這是因為中國EMBA必須為中國的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者提供教育服務(wù)，期間，重要的是引導(dǎo)企業(yè)學(xué)生從中國思想及文化中汲取思想瑰寶，從而真正指導(dǎo)企業(yè)學(xué)生認(rèn)識自己的企業(yè)以及未來發(fā)展。

因此，今年的“中國最佳EMBA榜”所蘊(yùn)含的意義，實際超過榜單本身。
2019年的‘中國最佳EMBA榜’較去年進(jìn)行了擴(kuò)編，出現(xiàn)了重新上榜的EMBA項目，如中南大學(xué)EMBA、暨南大學(xué)EMBA、大連理工EMBA、山東大學(xué)EMBA、湖南大學(xué)EMBA。

思想與視角

憑借在國內(nèi)的優(yōu)勢資源、品牌價值，以及多方面的能力，清華經(jīng)管EMBA、北大光華EMBA繼續(xù)位列今年榜單第一、二名。

清華經(jīng)管EMBA是第8次蟬聯(lián)榜首。

從核心指標(biāo)維度角度，清華經(jīng)管EMBA在“商業(yè)思想”上強(qiáng)調(diào)“企業(yè)家對于未來的認(rèn)知，培養(yǎng)貫通科學(xué)、哲學(xué)、文化、藝術(shù)的整合性思維”。清華經(jīng)管EMBA邀請國內(nèi)外經(jīng)典理論原創(chuàng)人、兩院院士、人文大家、經(jīng)管名師執(zhí)教，以未來戰(zhàn)略思維為導(dǎo)向，探索設(shè)計思維與跨學(xué)科碰撞的浸潤式教學(xué)模式，解析人工智能、先進(jìn)能源、超材料、生命科學(xué)、金融科技等前沿領(lǐng)域科技成果，開發(fā)了《未來芯片與跨學(xué)科創(chuàng)新》、《公司控制》、《大國博弈、資本市場與對外投資》、《未來生命》、《智慧培養(yǎng)-從信息到知識與智慧》、《百年科技的回顧與反思》、《設(shè)計思維》等全新課程。

在“課程創(chuàng)新”上進(jìn)行了探索。目前，清華經(jīng)管EMBA已經(jīng)形成了“整合式教學(xué)”、“體驗式教學(xué)”、“海外研學(xué)”、“探索互動式教學(xué)”與社會公益活動相結(jié)合的獨特教學(xué)方式，特別是，創(chuàng)造性地開發(fā)出行知中國系列課程。

比如“行知中國——企業(yè)篇”，該課程鼓勵授課老師提前走進(jìn)企業(yè)熟悉企業(yè)的狀況、對企業(yè)進(jìn)行深度的調(diào)研，深入分析企業(yè)案例，總結(jié)和提煉企業(yè)的最優(yōu)實踐，把企業(yè)案例真正植入課程內(nèi)容，以達(dá)到在教學(xué)中將企業(yè)最優(yōu)實踐與管理前沿新知的深度結(jié)合。在“行知中國——企業(yè)篇”課程中，企業(yè)學(xué)生走訪企業(yè)，與企業(yè)高管深度溝通互動，全方位分享成功企業(yè)的管理創(chuàng)新之道。行知中國——企業(yè)篇”課程的推出，為清華經(jīng)管EMBA的企業(yè)學(xué)生開創(chuàng)了從企業(yè)中來到企業(yè)中去的理論與實踐融為一體的高端授課方式。

比如在“行知中國——經(jīng)濟(jì)篇”中，清華經(jīng)管EMBA創(chuàng)新性地把移動校園課程升級為“行知中國經(jīng)濟(jì)篇”課程，選取中國具有典型發(fā)展特色的區(qū)域為行知地點，通過課堂學(xué)習(xí)對中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、新經(jīng)濟(jì)形態(tài)及趨勢進(jìn)行全貌式的了解。當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實地參訪與授課內(nèi)容深度融合，增強(qiáng)企業(yè)學(xué)生對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的切身感受。

在“多科融合”及“學(xué)科前瞻”上，清華經(jīng)管EMBA在其課程體系上構(gòu)建了一個基于學(xué)院與大學(xué)融合的平臺。除經(jīng)管學(xué)院外，還有清華大學(xué)內(nèi)的多所學(xué)院的積極參與，包括人文學(xué)院、社會科學(xué)學(xué)院、國學(xué)院、法學(xué)院、公共管理學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、土木水利學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院等。

在對企業(yè)學(xué)生傳授的“知識資本”及“綜合效用”上，清華經(jīng)管EMBA通過校友網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生企業(yè)發(fā)展的變化，比如通過學(xué)習(xí)進(jìn)行公司股權(quán)重組、改造；公司成功融資上市；改善經(jīng)營策略使公司營業(yè)額大幅度提升；將所學(xué)知識在公司內(nèi)部學(xué)習(xí)分享；推薦公司管理層回爐學(xué)習(xí)等。以兩位企業(yè)學(xué)生的案例為例：

中油燃?xì)饧瘓F(tuán)董事局主席許鐵良，經(jīng)清華經(jīng)管EMBA學(xué)習(xí)后，將課堂上最新的管理學(xué)理論、前沿科技、創(chuàng)新模式等知識與所在的企業(yè)實踐相結(jié)合，有力地推動企業(yè)發(fā)展。如：為了優(yōu)化戰(zhàn)略，采用管理學(xué)工具，研究確定了上下游一體化增長模式；為了安全高效，成立了數(shù)據(jù)中心，建設(shè)了管網(wǎng)地理信息、數(shù)據(jù)采集和監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)了管網(wǎng)智能化；為了提高核心競爭力，建立了電商平臺，為客戶提供增值服務(wù)。此外，經(jīng)學(xué)習(xí)，許鐵良還認(rèn)識到在信息爆炸的知識經(jīng)濟(jì)時代，作為企業(yè)的管理者，只有以謙卑的態(tài)度，空杯的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，成為知識財富的擁有者和傳播者，才能做好表率，更好地做好管理工作。

滄海控股集團(tuán)副總裁彭永輝，經(jīng)清華經(jīng)管EMBA學(xué)習(xí)后，公司還完成了上市，實現(xiàn)了多年籌劃的目標(biāo)。其表示，正是在清華學(xué)習(xí)的兩年里，梳理了自己對企業(yè)管理的知識體系，更新了管理理念，提升了企業(yè)家的視野和高度，讓自己重新審視和要求自己，再次開啟了自己的創(chuàng)業(yè)之路。

作為國內(nèi)EMBA教育的另一面重要旗幟，北大光華EMBA繼續(xù)引領(lǐng)中國企業(yè)及企業(yè)家的進(jìn)步與思考。

關(guān)于北大光華EMBA的“商業(yè)思想”，從北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長劉俏教授在2019年開學(xué)典禮致辭中，可見一斑。他說：“這個世界上，不是所有的合理和美好都能按自己的意愿成為現(xiàn)實。學(xué)會聆聽自己的內(nèi)心，承擔(dān)生活的瑣碎和卑微，學(xué)習(xí)與自己的焦慮、迷茫、困惑、錯誤甚至失敗和平相處，改變自己的輕妄和建立在偏執(zhí)基礎(chǔ)上的深信不疑，警惕用二元對立的思維站在道德高處肆意批判。你可以很好，但你無需完美。接受自己和他人的不完美，懂得反思，以開放的心態(tài)、包容的精神去深入理解事物背后的本質(zhì)，建立對本源和普遍性的理解，然后采取果決的行動實施改變。請記住，開放和包容不可避免地對于我們解決社會沖突具有巨大的價值和貢獻(xiàn)，它也是人類能夠完成一個又一個了不起成就的重要原因。”

北大光華EMBA項目力求為學(xué)員打造全面扎實的管理學(xué)理論基礎(chǔ)，從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論到微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)識論，從管理學(xué)的哲學(xué)思想體系到?jīng)Q策機(jī)制，從組織方法論到流程管理，深入淺出地帶領(lǐng)學(xué)員從多個視角解讀現(xiàn)行基礎(chǔ)理論和應(yīng)用方法，并對該領(lǐng)域的前哨思想加以分析，為不同行業(yè)背景學(xué)員構(gòu)建管理學(xué)知識體系，形成管理實踐的認(rèn)識視角。
“思想+視角”，是北大光華EMBA的兩大核心。北大光華EMBA項目擁有一流的師資隊伍，其中包括以厲以寧教授為代表的國內(nèi)著名學(xué)者，以及一批有著國際學(xué)術(shù)影響力的中青年學(xué)術(shù)骨干。在北大光華EMBA的講臺上，活躍著諳熟中外商業(yè)實踐，術(shù)有專精的教員。北大光華EMBA的教員們既需要把握時代脈絡(luò)、熟知前沿理論，也需要洞悉國內(nèi)商業(yè)環(huán)境、了解運(yùn)營實踐。他們憑借自己嚴(yán)謹(jǐn)而深厚的學(xué)科素養(yǎng)，啟迪EMBA 學(xué)員深入思考，找到提高組織運(yùn)營效率、解決面臨的問題的策略和方法。

《經(jīng)理人》認(rèn)為，經(jīng)過近20年的發(fā)展，國內(nèi)大部分EMBA項目，在管理學(xué)科、知識、工具上，已經(jīng)形成成熟的課程體系，甚至在如今的科技推動之下，大部分EMBA項目開始進(jìn)行多學(xué)科的融合，但是這種體系更多偏重于“術(shù)”。那么，中國的EMBA和海外的EMBA究竟區(qū)別在哪里？清華經(jīng)管EMBA、北大EMBA提供了一種思路，就是要求企業(yè)學(xué)生學(xué)會思考。

中國的EMBA本質(zhì)是向中國的企業(yè)家提供教育，教會他們學(xué)習(xí)方式、教會他們思考方式。唯此，中國EMBA教育才能真正提升企業(yè)家整體素質(zhì)、推動中國經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
清華經(jīng)管EMBA在“課程創(chuàng)新”上進(jìn)行了探索，已經(jīng)形成了“整合式教學(xué)”、“體驗式教學(xué)”、“海外研學(xué)”、“探索互動式教學(xué)”與社會公益活動相結(jié)合的獨特教學(xué)方式。

人文與商業(yè)

對比去年榜單中的第3至第10名，今年的310名中，浙大EMBA、上海交大EMBA、廈大EMBA、人大EMBA、復(fù)旦EMBA、武大EMBA保持去年的地位，而中山大學(xué)EMBA在今年榜單中，較去年上升到了第9位，同濟(jì)EMBA則略有下降。

今年的榜單變化，一方面是來源于各EMBA項目的自身表現(xiàn)，另一方面是本屆評選指標(biāo)維度和指標(biāo)權(quán)重變化。在一級指標(biāo)中，削減了“國際化”指標(biāo)，在二級指標(biāo)中，增設(shè)了“商業(yè)思想”指標(biāo)（前已述及原因），而由于“課程創(chuàng)新、多科融合、學(xué)科前瞻”已在眾多EMBA項目中成為常態(tài)，因此將此三項的二級指標(biāo)部分權(quán)重及削減的“國際化”指標(biāo)權(quán)重，計入“商業(yè)思想”指標(biāo)權(quán)重。“商業(yè)思想”指標(biāo)是今年對各EMBA項目在培養(yǎng)企業(yè)家思想方面的重要分析和考察維度。

從綜合各指標(biāo)的結(jié)果來看，浙大EMBA得益于“商業(yè)思想”的較高分值，以及“課程項目”的第一綜合分值（與清華EMBA并列），繼續(xù)保持了今年榜單的第3位。緊隨其后的上海交大EMBA、廈大EMBA、人大EMBA等也有類似表現(xiàn)。其中，廈大EMBA因“校友資源”的優(yōu)勢，繼續(xù)獲得“學(xué)員評價”第一綜合分值。

重點看一下二級指標(biāo)中的“商業(yè)思想”、“課程創(chuàng)新”及一級指標(biāo)“學(xué)員評價”在第3至第10名的具體情況：

關(guān)于浙大EMBA項目。浙大管理學(xué)院院長魏江教授認(rèn)為，“企業(yè)家培育要聚焦于企業(yè)家精神的建構(gòu)與提升，商學(xué)院應(yīng)該從愿景使命、課程設(shè)置、學(xué)術(shù)研究、國際交流等多方面融入對學(xué)生企業(yè)家精神的培養(yǎng)。”

近年，浙大EMBA推出全新的改變學(xué)院結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)的“商學(xué)+”的概念。而根據(jù)課程體系和各科目，浙大EMBA已將“商學(xué)＋”的模式對課程體系進(jìn)行了一系列改革，如商學(xué)＋哲學(xué)、商學(xué)＋人文、商學(xué)＋金融、商學(xué)＋工程技術(shù)等實現(xiàn)學(xué)科交叉的培養(yǎng)體系，初步構(gòu)建起以中國現(xiàn)實為導(dǎo)向，以工程科學(xué)、實驗科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、人文科學(xué)等為基礎(chǔ)，以商學(xué)智慧為核心的人才培養(yǎng)體系。

以“商學(xué)+科技”與“商學(xué)+人文”為例。

在“商學(xué)+科技”上，浙大EMBA推出了包括《數(shù)據(jù)重構(gòu)商業(yè)》、《信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與商業(yè)變革》、《科技創(chuàng)新與商業(yè)機(jī)會》等在內(nèi)的系列課程。在形式上，推出院士堂/對話科學(xué)/國之重器系列活動，發(fā)揮科技浙大的強(qiáng)大優(yōu)勢而打造的高端學(xué)術(shù)研討與科技體驗平臺，為EMBA企業(yè)學(xué)生提供科技創(chuàng)新與商業(yè)變革新視角，在多個前沿技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)造互動場景與話題。

在“商學(xué)+人文”上，浙大EMBA推出了《求是精神》、《浙商精神》、《管理哲學(xué)》等在內(nèi)的系列課程。在形式上，推出人文浙大系列活動，海納百川、中西交融，邀請國內(nèi)外學(xué)校及社會人文學(xué)者進(jìn)行對話，人文熏陶，成為個性豐滿、心靈充實、具備人格魅力的人，才能展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)者的真正魅力，在事業(yè)和生活中影響感染他人。

值得重視的是，在浙大EMBA課程體系中，“人文思維”被提到了與“科學(xué)思維、設(shè)計思維、管理思維”同樣的價值地位。援引浙大EMBA張鋼教授話說，中國的EMBA教育需要幫助企業(yè)學(xué)生建立“向內(nèi)看”的思維方式——“一個企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，最重要的是人的因素。在民營企業(yè)中，首要的是創(chuàng)始人自己。”

那么，在學(xué)習(xí)浙大EMBA課程后，企業(yè)學(xué)生的自身價值如何體現(xiàn)？以兩位企業(yè)學(xué)生的案例為例：
企業(yè)學(xué)生凱銀投資管理有限公司董事長朱紅，在浙大EMBA學(xué)習(xí)的兩年，也是其完成個人轉(zhuǎn)型的兩年。她從專業(yè)人員轉(zhuǎn)型為私募基金管理公司的創(chuàng)始人。她創(chuàng)立杭州第一家房地產(chǎn)私募基金管理公司后，不僅開啟房地產(chǎn)投資多元化之路，也為浙江活躍的民間資金探索了新的投資渠道。朱紅個人先后獲得過“2014浙江金融投資十大領(lǐng)軍人物”、2016“浙商十大女杰”稱號、2018“魅力女浙商 新銳力量獎”等榮譽(yù)。

而浙江美迪凱現(xiàn)代光電有限公司董事長葛文志，一邊在浙大EMBA學(xué)習(xí)，一邊將其學(xué)習(xí)所得運(yùn)用于企業(yè)。其在企業(yè)，通過以項目為紐帶，開展課題攻關(guān)，堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，立足于自主技術(shù)研發(fā)和自主品牌塑造，確立了以自主核心技術(shù)為支撐的產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢，培養(yǎng)造就了優(yōu)秀的人才隊伍，極大地增強(qiáng)了企業(yè)的發(fā)展動力。目前，企業(yè)進(jìn)入了國際著名智能手機(jī)品牌供應(yīng)鏈，獲評為京瓷集團(tuán)“最佳供應(yīng)商金獎”，同時，公司處于擬上市階段。

關(guān)于上海交大EMBA項目。上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長陳方若教授提出，中國的EMBA教育應(yīng)該“扎根中國管理實踐，推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善世界管理理論”。
和浙大EMBA類似，上海交大EMBA也改革了其EMBA課程體系，創(chuàng)設(shè)“新+、金融+、互聯(lián)網(wǎng)+、行業(yè)+、AI+、文化+”以及“交大探究”模塊，將商學(xué)和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對接。

關(guān)于廈大EMBA項目。廈門大學(xué)管理學(xué)院院長葉建明教授對于廈大EMBA的發(fā)展提出：“回歸教育本質(zhì)，弘揚(yáng)優(yōu)秀企業(yè)家精神，培養(yǎng)適應(yīng)新時期需求的企業(yè)學(xué)生，實現(xiàn)‘第二曲線’新的發(fā)展格局。”

值得注意的是，在葉建明教授親自牽頭下，廈門大學(xué)EMBA中心在最近兩年中開設(shè)了全新前沿課程《對話科技-創(chuàng)建指數(shù)型組織》。該課程整合廈門大學(xué)生命科學(xué)院、化學(xué)、材料等學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)科，組織了1位院士、1位長江學(xué)者、3位杰青、3位青千、3位閩江學(xué)者等三個雙一流學(xué)院的師資隊伍，以全新的授課形式，打造一場跨學(xué)科的知識盛宴。課程扎根廈門大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科的深度，立足未來，用前沿研究打開想象的翅膀，用超能量的指數(shù)級組織與顛覆性未來共榮，激發(fā)EMBA學(xué)生企業(yè)家們的深度思考。

同時，在應(yīng)用性課程的開發(fā)上，2019年7月，新設(shè)《數(shù)字時代的新媒體傳播》課程。課程以輿論學(xué)、傳播學(xué)為切入點，以“弱傳播”理論為基石，并通過專題式教學(xué)、案例式教學(xué)、體驗式教學(xué)的三合一模式，讓學(xué)員將所學(xué)吸收、應(yīng)用。與以往開設(shè)的《危機(jī)公關(guān)與溝通》、《演講與口才》、《經(jīng)理人談判戰(zhàn)略》等特色公選課不同，《數(shù)字時代的新媒體傳播》課程突破了單一的媒體應(yīng)對、演講策略、談判技巧等角度，通過為EMBA學(xué)員分析了輿論的特質(zhì)，傳播的價值，揭示了傳播滲透在工作、生活的方方面面的奧秘，讓不同行業(yè)、不同專長的EMBA企業(yè)學(xué)生，找到新傳播媒介下、數(shù)字傳播時代的有效傳播工具與方法。

另外，廈大EMBA還實施“走出去”與“引進(jìn)來”的雙向計劃。在“走出去”方面，廈大EMBA還創(chuàng)立了中美班。其后，改班升級為全球班。每年固定在國慶期間，前往美國凱洛格商學(xué)院游學(xué)參訪。與全球營銷之父菲利普·科特勒教授、整合營銷之父唐·舒爾茨教授等名師大家面對面交流。同時，還與美國杜蘭大學(xué)合作，開創(chuàng)廈大-杜蘭GEMBA，全球管理碩士。在“引進(jìn)來”方面，廈大EMBA設(shè)立了哈佛課程，每年邀請哈佛教授，為廈大EMBA企業(yè)學(xué)生帶來最前沿、最原汁原味的哈佛經(jīng)典課程等等。

由此，廈大EMBA的校友資源成為國內(nèi)EMBA項目一個較大的亮點。
當(dāng)然，排名在上述三家EMBA項目之后的人大EMBA、復(fù)旦EMBA、武大EMBA、中山大學(xué)EMBA、同濟(jì)EMBA，也分別在“商業(yè)思想”以及“課程創(chuàng)新”、“學(xué)員評價”指標(biāo)上，顯示各自的優(yōu)勢。

浙大EMBA一直強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)引領(lǐng)中國未來發(fā)展的健康力量為己任。
廈大EMBA的發(fā)展：回歸教育本質(zhì)，弘揚(yáng)優(yōu)秀企業(yè)家精神，培養(yǎng)適合新時期需求的企業(yè)學(xué)生，實現(xiàn)‘第二曲線’新的發(fā)展格局。

凈化與提升
今年的榜單較去年進(jìn)行了擴(kuò)編，出現(xiàn)了重新上榜的EMBA項目，如中南大學(xué)EMBA、暨南大學(xué)EMBA、大連理工EMBA、山東大學(xué)EMBA、湖南大學(xué)EMBA。
這里重點關(guān)注一下暨南大學(xué)EMBA和山東大學(xué)EMBA。

關(guān)于暨南大學(xué)EMBA。暨南大學(xué)EMBA對于其培養(yǎng)目標(biāo)，有三項很關(guān)鍵，分別是：培養(yǎng)具有良好的中華文化認(rèn)同感和社會責(zé)任感的現(xiàn)代企業(yè)高端管理者；培養(yǎng)能夠?qū)F(xiàn)代管理理念融通于中國管理實踐的知識型高端管理人才；培養(yǎng)具有持續(xù)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型、開拓型華人企業(yè)家。

具體落實到行動表現(xiàn)上，暨南大學(xué)EMBA有一個叫做“華商管理案例基金”的項目。該項目強(qiáng)調(diào)通過華人文化背景下的管理案例研究與開發(fā)，實現(xiàn)EMBA教學(xué)培養(yǎng)與管理實踐的結(jié)合，即通過暨南EMBA學(xué)員自身的企業(yè)案例和海外華商管理實踐作為案例的主要來源，構(gòu)建了一個將本土與僑情相結(jié)合、教授與學(xué)生相結(jié)合、教學(xué)與實踐相結(jié)合的重要橋梁。

關(guān)于山東大學(xué)EMBA。從GDP角度，山東長期位列我國各省市中的第三地位，因此，該省內(nèi)的企業(yè)與企業(yè)家的貢獻(xiàn)是不容忽視的，作為山東省唯一頒發(fā)EMBA學(xué)位授予權(quán)的山東大學(xué)，對于本省的企業(yè)家的教育有當(dāng)仁不讓的責(zé)任。資料顯示，山東大學(xué)EMBA自2009年獲得教育部授權(quán)招生以來，已培養(yǎng)數(shù)百位行業(yè)精英，學(xué)員也遍布國內(nèi)外企業(yè)高管及政府高層，各行各業(yè)均有涉及。

基于儒家思想的發(fā)源地，山東大學(xué)EMBA提出的辦學(xué)思想為“立德崇實，大愛儒商”，汲取山東大學(xué)優(yōu)秀資源，把傳統(tǒng)儒商文化與現(xiàn)代管理理念相結(jié)合，傾力幫助各界高層管理人員開拓思維、擴(kuò)展視野、豐富知識、融合智慧、搭建和拓寬社會資源網(wǎng)絡(luò)，為成就具有卓越影響力的領(lǐng)導(dǎo)者而努力。

山東大學(xué)EMBA這一辦學(xué)思想，與《經(jīng)理人》本屆榜單重于培養(yǎng)中國企業(yè)家“商業(yè)思想”與素質(zhì)的要求，有著相通之處。

除了一些常規(guī)的EMBA商學(xué)教學(xué)模塊之外，山東大學(xué)EMBA的“人文模塊”顯現(xiàn)了其特色。該模塊通過開展系列文化特色課程與講座，彰顯齊魯與山東特色，在人文模塊中發(fā)揮山東大學(xué)文史見長的傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合山東省泰山、曲阜、靈巖寺等文化旅游資源，融合孔子學(xué)院、尼山學(xué)堂等開設(shè)儒家人文思想教育、道家與養(yǎng)生、禪修營等體驗課程。事實上，這些涉及中國傳統(tǒng)思想的教育內(nèi)容，在國內(nèi)其他的EMBA項目中也大量出現(xiàn)，只是相比之下，山東大學(xué)EMBA的“人文模塊”更具資源和更接地氣。

綜合國內(nèi)各EMBA項目的變化，《經(jīng)理人》認(rèn)為，中國的EMBA的特色辦學(xué)變得越來越突出，從早起通過移植西方EMBA教育模式、課程設(shè)計和教學(xué)管理，到經(jīng)歷自我發(fā)展、形勢的變化，再到多學(xué)科融合，一直到如今回歸對企業(yè)家思想、素質(zhì)的鍛造，中國的EMBA教育對于凈化中國企業(yè)家群體環(huán)境，以及提升和推動企業(yè)群體的健康力量將起到積極作用和價值。

附文：
“2019年度中國最佳EMBA調(diào)研”說明
1. 2019最佳EMBA排行榜及調(diào)研情況
本年度排行調(diào)查主要從EMBA項目和EMBA學(xué)員兩個方面著手，同時也調(diào)查了學(xué)員對EMBA項目的看法。其中，EMBA項目方面，調(diào)查項目師資、教學(xué)管理、課程體系、品牌力等；EMBA學(xué)員方面，調(diào)查對象分為兩個部分：企業(yè)主和職業(yè)經(jīng)理人。調(diào)查學(xué)員在知識資本、企業(yè)增長、全球視野等方面所獲得的提升，以及EMBA學(xué)習(xí)對提升經(jīng)營管理的綜合效用和對EMBA項目的滿意度。

本年度調(diào)查中，盡管對EMBA學(xué)員企業(yè)增長、個人財富增長和薪資增長開展調(diào)查，并且分別向企業(yè)學(xué)生和職業(yè)經(jīng)理人學(xué)員發(fā)放了調(diào)查問卷，但中國EMBA學(xué)員構(gòu)成以企業(yè)董事長、總裁、副總裁、總監(jiān)等高層為主，他們參加EMBA學(xué)習(xí)具有各種復(fù)雜的動因，并不以追求薪資增長為主要目標(biāo)。因此，本年度排行并不參照國際上EMBA排行以薪酬為主要依據(jù)的慣例。保持排行體系的持續(xù)穩(wěn)定并符合中國實際。

本年度調(diào)查的范圍只限EMBA中文項目。眾多EMBA項目對《經(jīng)理人》排行的獨立、公開、公平、公正原則，均有高度認(rèn)可，絕大多數(shù)受邀EMBA項目均積極參與填寫問卷，協(xié)助調(diào)研。對積極配合的EMBA項目，《經(jīng)理人》均對其問卷進(jìn)行獨立核實，確保真實完整。對不積極配合的EMBA項目，《經(jīng)理人》開展獨立的第三方調(diào)查，包括匿名電話訪問、桌面研究（二手?jǐn)?shù)據(jù)搜集）、校友提供等方式。

對EMBA學(xué)員方面，《經(jīng)理人》通過多種渠道進(jìn)行復(fù)合式調(diào)查，在邀請EMBA畢業(yè)生參加調(diào)查的同時，通過向企業(yè)人力資源部調(diào)查，以電子郵件、網(wǎng)上公布問卷等方式進(jìn)行調(diào)查。EMBA學(xué)員受調(diào)查人數(shù)均滿足統(tǒng)計學(xué)的要求。在企業(yè)對EMBA項目的評價方面，《經(jīng)理人》通過數(shù)據(jù)庫，向企業(yè)董事長、CEO、副總裁、總監(jiān)等高級管理者，以及向人力資源部發(fā)放問卷，展開調(diào)查。

2. 鑒于國內(nèi)EMBA項目的發(fā)展情況、相關(guān)因素以及“學(xué)習(xí)為本”的EMBA教育原則，本年度的評選原則和指標(biāo)及其權(quán)重做出重大調(diào)整。

評選原則為：
一、沒有大學(xué)及各院系學(xué)科為基礎(chǔ)支持的EMBA項目，不納入榜單評選范圍；
二、本校專職師資低于總師資數(shù)量35%以下的EMBA項目，不納入榜單評選范圍；
三、課程體系及科目照搬西方，且缺乏創(chuàng)新和革新的EMBA項目，不納入榜單評選范圍；
四、市場口碑欠佳、受到處罰的EMBA項目，不納入榜單評選范圍；
五、收費標(biāo)準(zhǔn)與EMBA項目提供的課程教育價值嚴(yán)重不匹配的，不納入榜單評選范圍；
六、招生不足及運(yùn)營停滯的EMBA項目，不納入榜單評選范圍；
七、中外合作項目的EMBA項目，不納入榜單評選范圍。

指標(biāo)及其權(quán)重。設(shè)定為5個大項指標(biāo)以及其中7個細(xì)項指標(biāo)。5個大項的權(quán)重分別為：師資15%、招生10%、品牌影響力5%、課程項目55%、EMBA學(xué)員評價15%；5個細(xì)項歸屬于“課程項目、學(xué)員評價”所下轄的二級指標(biāo)，權(quán)重分別為商業(yè)思想20%、課程創(chuàng)新15%、多科融合10%、學(xué)科前瞻10%、知識資本5%、綜合效用5%、校友資源5%。