從2002年中國開辦EMBA開始，很多早期創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家走進課堂，系統(tǒng)地補課，在廈門大學管理學院副院長林濤看來，前十年是“異化”的十年，出現(xiàn)了很多中國特色問題，比如學費很高、拉關(guān)系、吃吃喝喝等。但這并不一定是值得詬病的問題，EMBA除了給第一代企業(yè)家提供系統(tǒng)的學習機會外，還提供了一個交友平臺。“這實際上是非常好的，課堂也好，飯桌也好，大家交流的還是怎么做企業(yè)。”

        從2013年開始，也就是中國EMBA進入的第二個十年，將會發(fā)生很大變化，這個過渡期對很多商學院也許非常痛苦。林濤向《經(jīng)理人》表達他所觀察到的行業(yè)變化。

課程和教學方法要大調(diào)整

《經(jīng)理人》：在過去兩年中，你所感受到的行業(yè)變化有哪些？

        林濤：學生的背景變化很大。年齡和職位都在下降，目前看，董事長和總經(jīng)理的比例還很高，但具體分析，有很多的董事長、總經(jīng)理，已經(jīng)不是集團公司的董事長或者總經(jīng)理，是二級公司甚至三級公司的。因此，集團公司和下屬公司考慮的問題不一樣，大公司和小公司考慮的也不一樣，包括不同職務(wù)層級的學生，大家考慮都不同。我們的課程也隨之改變，開始多元化，開始講授一些模型方法的運用，以前講理論的偏多。課程變化后，師資隊伍也需要變化，我們每年都在加強從海外聘請教授，來滿足學生變化的學習需求。

        我認為從2013年開始，進入一個新十年的過渡期，過渡期內(nèi)出現(xiàn)的情況，每個學校和每個地區(qū)不一樣，從我們的招生來看，長三角、珠三角的過渡比較快，迅速滑落到職業(yè)經(jīng)理人。西部和內(nèi)地的學生，董事長、總經(jīng)理的比例還很高，但總體趨勢一定是下降的。未來的幾年里，過渡期是最難受的，學生變了，我們就必須調(diào)整課程，在學員構(gòu)成不一樣的情況下，最大限度滿足所有人的需求。

        針對這些變化，我們學院的使命也變了，以前我們強調(diào)領(lǐng)導力，強調(diào)戰(zhàn)略，強調(diào)國際化。我們現(xiàn)在強調(diào)的是本土經(jīng)驗，國際化和社會責任。

《經(jīng)理人》：定位是什么時候開始調(diào)整的？

       林濤：從2012年開始的，2011年內(nèi)部就開始調(diào)整，也包括MBA項目的定位。

案例教學和國際化要加強

《經(jīng)理人》：定位調(diào)整后，課程和教學的明顯變化是什么？

        林濤：我們現(xiàn)在的教學方法比較活躍，案例教學大量增加，不斷擴大企業(yè)案例庫，也會購買哈佛案例庫的案例。前面說了學生結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，我們發(fā)現(xiàn)，案例教學可以比較好地同時滿足不同層級學生的需求。總裁和總監(jiān)，他們在同一個案例里都會有收獲，雖然收獲不一樣。現(xiàn)在的年輕學生，他們更喜歡表達自己，特別愿意參與到案例的討論中。

       《經(jīng)理人》：哈佛的案例教學很受歡迎，但真正的案例教學中國教授講起來很吃力，廈大與哈佛合作很多年，有多少教授真正掌握這種教學方法？

        林濤：我們有幾個老師，比如沈藝峰院長，全部是自己寫案例。郭霖教授有一部分案例自己寫，有一部分是引用外部的案例。我們看到上課效果的評分非常高。

         廈大管院對這塊很重視，我們從2005年開始參加哈佛的PCMPCL(Program on Case Method and Participant-Centered Learning)培訓項目，到目前為止，已有40人左右參加了這個培訓。但應(yīng)該講，真正能夠?qū)W到手，并用起來的還是小部分。都要經(jīng)過自己寫案例、教案例，教過幾輪之后，才能用到EMBA課堂上。這是一個很漫長的過程。

        這兩年，學生對海外課程的要求也在變化。以前只是在講理論，看一看就行了，現(xiàn)在對相互交流更重視。而且學生中，很多人有北美留學或工作的背景，在海外學習時，他們都能直接和教授爭論和討論。過去經(jīng)常去北美，現(xiàn)在增加歐洲的比例，今年我們也開始安排去南非，去有更多投資機會、合作機會的海外地區(qū)學習。