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導讀：
誤區一
MBA學生≠研究生
目前，我國一般將MBA的學生和其他的博士生、碩士生一起統稱為研究生，“但研究生這個詞是從英文graduate student翻譯過來的，沒有任何研究的意思，它只是說本科畢業后的學生”。清華經管學院院長錢穎一說，過去中國本科畢業后的學生大都從事研究工作，所以把他們都叫做研究生。
但實際上這種誤導對MBA產生了很大的影響，MBA是本科畢業后的學生，不是研究生。MBA教育也不應該是研究生教育，而是本科后的職業教育；MBA學位也是一種職業學位。雖然我們大家在平常都說MBA學位是職業學位，但是由于歷史的原因和潛移默化的影響，從各個方面都會體現出MBA教育偏離職業學位教育，誤當做是研究生教育。
MBA不是一個學術性的學位，不是研究生教育，而是職業教育(professional education)，所以在培養方案上不能沿用過去像培養學術性碩士那樣的人去培養。管理者、領導者除了知識以外，還要有能力、品格，所以MBA是知識、能力、品格三位一體的全面培養，所以需要“軟課程”的設置，如管理溝通、領導力開發、職業規劃、組織行為等。
誤區二
MBA學習≠“硬課程”
由于認知上的偏差，在MBA課程設置中，也存在偏頗，將MBA教育當做是研究生教育，造成“硬課程”很多，而軟課程，特別是關于能力、品格的訓練太少，在僅僅有關的少數幾門軟課程和硬課程一起上的時候，學生們往往因為硬課程的硬性要求，而忽視軟課程，最后導致學生缺乏軟課程的教育。
目前MBA的課程是按照老師的專業學科設置，比如財務、會計、市場營銷，多是一些職能性課程，但這樣的知識傳授與專業學科分界，使學生學習了不同職能方面的課程，但是缺乏整合性的能力和教育，而現實中企業的問題多是整合性的。
