MBA教育是管理教育的主體。改革開放以來，我國的MBA教育首先經歷了十年左右的探索思變階段。到1991年，全國共有9所大學進行了MBA的試點，但開始幾年試點的效果并不理想：第一年，9所學校MBA的招生人數總共才86人，之后的幾年也發展得很慢，每年招生不足千人。1994年12月成立了全國工商管理碩士教育指導委員會，即MBA教育指導委員會。MBA教育指導委員會的第一次會議重點分析了為什么MBA 教育從1991 年到1994 年發展得那么慢。與會者認為，主要原因還是當時的入學考試制度不適合MBA教育的特點，不適合中國的國情。

當時我國的企業管理干部主要是工農干部，知識分子當廠長的很少，不像現在很多人都是碩士、博士。經過研究，與會者提出一個意見：吸取美國MBA入學考試（GMET）的考試方式，建立一個新的MBA入學考試制度。隨后便成立了MBA入學考試問題研究小組，當時由我擔任組長。此后的兩年里，我們先后舉辦了很多次MBA考試方案討論會。經過反復修改，1995年9月在南京大學召開了MBA教育指導委員會委員和試點院校的院長共同參加的聯席會議，會上討論并通過了我國的MBA考試方案，將其命名為GRK考試，并建議在1997年的MBA入學考試時啟用。

MBA考試方案的制定有幾個成功的地方：第一，新方案有利于確保考試質量、考生質量，有利于測試考生的綜合能力和基本素質，有利于企業和部門有能力的中青年管理干部入學，保證了MBA的入學質量，規范了MBA入學考試要求，抵制了考試中的不正之風。第二，創造了MBA各個試點院校和考生之間公平競爭的環境。第三，樹立了國家MBA教育的新形象，統一的標準能夠和國際接軌。第四，開創了中國MBA教育發展的新紀元，基本滿足了中國經濟之后十年的發展中對管理干部的要求。1997年，全國MBA招生人數升到5117 人，2007 年升至22736 人，2008 年約3萬人，這是一個很大的變化。

這幾年MBA教育得到了蓬勃發展，主要表現在：招生人數不斷增長，累計招生人數已達21萬人；舉辦MBA教育的學校已從1991年的9所發展到127所；從2002年10月實施EMBA教育，讓企業的CEO采取推薦與考試相結合的方式入學，不用通過聯考，但對考生的實踐經驗要求更高一些，為高層管理者創造了系統接受工商管理教育的機會；形成了具有一定規模的勝任MBA教育的教師隊伍；各個管理學院的辦學硬件設施有了極大改善――現在我國許多高校MBA、EMBA教育的硬件設施可以跟美國一流大學相媲美。

但是這種方案也還有很多不足之處：

第一，MBA教育還沒有成為工商管理教育的主體。管理教育是為了培養管理人才。經過50年的管理教育實踐，我深深感到，從本科培養管理人才是行不通的，不管是清華、北大、南大還是哈工大，本科畢業生直接到企業或政府部門工作，基本上是不能很快適應的。管理教育必須經過MBA教育，即大學本科畢業后到企業先工作一段時間，之后再回來讀書。本科專業是什么無關緊要，數學、計算機、機械制造、化工都可以，因為管理人才需要多學科交叉，否則知識面會有局限。哈佛大學商學院就沒有本科，他的MBA學生各個學科都有，這對于培養管理人才是非常有意義的。

第二，MBA教師的實踐經驗不足。我曾在企業工作了三年，積累了一定的實踐經驗，這對后來的教學生涯很有幫助。但現在有很多MBA教師沒進過企業的門，不知道車間主任、廠長、經理是怎么當的。此外，在教學當中還缺少實踐環節，管理專業的學生很多都是在教室和機房里培養的，最多能搞點模擬，但也只是戰略決策模擬，內容很空。

第三，大部分學校的大部分課程中，案例教學還處在起步階段，只是點綴，通常只是教學中間有案例，而不是通過案例來教學。

第四，教學和研究缺乏創造性，很多教師忙于短期的功利性活動。雖然現在我國的MBA教育比比皆是，但真正有管理學大師的學校鳳毛麟角，因為教師們坐不下來。也正因為如此，我們缺乏不朽的管理學著作、文章。[FS:PAGE]

我認為，辦好中國的MBA教育要有9個要素。第一，要培養出真正的大師。改革開放30年來，我們有很多偉大的企業轟然倒下了，同時又有很多不起眼的企業茁壯成長，這其間必然積累了許多管理學經驗。但是，我們并沒有深入地去研究，特別是高校的教師、學者，至今仍未就中國企業的經驗教訓做出有份量的著作、文章。不像日本，在經濟崛起過程中能產生《豐田生產模式》那樣的書。那種能夠改變世界管理學面貌的著作，中國現在還沒有，不是實踐里面沒有，而是我們沒有把它提升到這樣的理論高度。第二，管理學教育要加強實踐環節，改進教學方法。我主張要理論教學和案例教學相結合。第三，MBA教師結構要多元化，反對封閉。第四，MBA教學要提倡創新，不斷開設實踐需要的課程，抓住國家經濟發展中的熱點問題討論，每年課程要有20%-30%的更新率。第五，努力加強MBA品牌建設。第六，保證MBA生源質量，把好生源質量關，使來讀MBA的學員真是管理的料，不是來混個文憑。第七，要加強對學員職業生涯發展的幫助。第八，加強對商學院的管理和MBA項目的管理，使管理學院成為管理的典范。第九，探討MBA教師評價體系。

（作者系南京大學教授、全國MB