MBA教育源于美國(guó)的哈佛大學(xué)，從上個(gè)世紀(jì)初到今天已經(jīng)經(jīng)歷了百年的歷史，而中國(guó)的MBA教育始于1991年，至今也不過只有20多年，相對(duì)于美國(guó)甚至歐洲，我們的MBA教育還只是個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子。歷史并不會(huì)給后進(jìn)者太多的時(shí)間與機(jī)會(huì)，好在中國(guó)有著龐大的需求市場(chǎng)，以及中國(guó)人對(duì)教育高度認(rèn)同的文化傳統(tǒng)，給予了MBA在中國(guó)快速發(fā)展的優(yōu)良土壤。或許是因?yàn)橘Y源過于充沛，中國(guó)人向來不善于在精益和創(chuàng)新方面有所建樹，相反的，我們?cè)趯?duì)資源的控制與爭(zhēng)奪方面會(huì)更加擅長(zhǎng)，這樣的規(guī)律似乎同樣適用于目前的MBA教育市場(chǎng)。當(dāng)然，商學(xué)院也處于兩難境地，一方面要保證生源，尤其是滿足社會(huì)對(duì)MBA的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)；另一方面又要保證教育的根本價(jià)值與意義。
　　
　　放眼未來，我們的MBA教育至少在三個(gè)方面還是需要改進(jìn)的。
　　
　　首先，從選拔方式來看，或許是最迫切，矛盾最集中的環(huán)節(jié)。2014年的MBA教育界發(fā)生了兩件事情是值得注意的，第一件事是今年MBA國(guó)家線相較去年上漲到160分，據(jù)了解今年MBA統(tǒng)考的難度并不低于去年，這也直接導(dǎo)致了近七成的MBA院校名額未用完；第二件事是國(guó)家推出相應(yīng)政策抑制2015年MBA學(xué)費(fèi)的上漲，我們雖然不能確定這兩件事情是否存在內(nèi)部關(guān)聯(lián)，但僅從邏輯上來看，教育部似乎在對(duì)MBA的選拔伸出控制之手。
　　
　　其次，近年來各大院校在招收MBA時(shí)先后采用提前面試的招生方式，這種方式的確給很多離開院校多年的考生以更多的機(jī)會(huì)，畢竟管理是一種實(shí)踐科學(xué)，單純對(duì)學(xué)習(xí)能力的考核不能夠選拔出適合的管理者。但問題也隨之顯現(xiàn)，記者從太奇教育集團(tuán)了解到：2014年MBA考生的部分樣本分析，發(fā)現(xiàn)考生無論是申請(qǐng)材料環(huán)節(jié)還是面試環(huán)節(jié)的通過率都與年薪呈現(xiàn)了正相關(guān)。其實(shí)，這并不難以理解，院校在輸出生源的時(shí)候，要考慮到社會(huì)對(duì)該生源的認(rèn)可程度，因?yàn)檫@會(huì)影響到招生環(huán)節(jié)，而社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)知往往也是比較簡(jiǎn)單的通過年薪、職位這樣的標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)知。一般平均來講，入學(xué)時(shí)年薪較高的考生畢業(yè)時(shí)的薪酬也會(huì)相對(duì)較高。
　　
　　最后，從政治的角度來講，一方面，教育為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)相應(yīng)的人才；另一方面，教育為普通的有志公民提供晉升的途徑，緩解社會(huì)矛盾。MBA教育同樣具備這兩個(gè)特征，當(dāng)MBA還是精英教育的時(shí)候，這些功能對(duì)社會(huì)的影響并不明顯，但正如德魯克所言，“MBA教育不應(yīng)該是精英教育”,中國(guó)MBA教育發(fā)展的這20多年也在驗(yàn)證著這句名言。作為一個(gè)有責(zé)任的政府，自然不會(huì)坐觀MBA教育功利化的發(fā)展不管。因此，回過頭來再看這兩件事情就不難理解,就此推斷，明年的筆試線很可能還會(huì)延續(xù)這種政策，以達(dá)到調(diào)節(jié)MBA構(gòu)成的目的,而院校方面，自然也會(huì)做相應(yīng)的調(diào)整。隨著社會(huì)的發(fā)展，會(huì)有越來越多的人進(jìn)入商學(xué)院獲取MBA學(xué)位，而商學(xué)院自然不是權(quán)貴的俱樂部，而其本質(zhì)是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，也執(zhí)行著教育的職能。
　　
　　而在培養(yǎng)方式和輸出方式方面教育部與院校倒是沒有太大的分歧，今年幾位一線MBA院校的院長(zhǎng)幾乎都提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，自古至今，中國(guó)向來不缺乏勤奮好學(xué)的人才，而在創(chuàng)新能力方面，似乎我們的今人就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如古人了，而在企業(yè)管理和商業(yè)活動(dòng)中，創(chuàng)新的重要性自然不用贅述。如何把這種軟實(shí)力融入到個(gè)人能力之中，或許是我們得教育工作者所面臨的難題之一。同時(shí)，“創(chuàng)新能力”也好、“管理能力”也好，都是難以量化的能力，所以，在輸出環(huán)節(jié)，面臨更換工作的MBA往往難以證明自身的這種能力，遇到這樣的尷尬在所難免。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看MBA具有錦上添花的作用，而短期來看，若想讓MBA具備雪中送炭的功效，還需要考生自身在某一專業(yè)上具有一技之長(zhǎng)。
　　
　　中國(guó)的MBA教育還很年輕，或許在課程體系、教學(xué)內(nèi)容方面難以在短時(shí)間內(nèi)趕超，但至少在選拔方面可做到更加公平合理。從總體來看，無論是選拔方式、培養(yǎng)方式還是輸出方式，應(yīng)做到互相呼應(yīng)，一體聯(lián)動(dòng)，孔老先生的“因材施教”仍適用于今。況且MBA是整個(gè)教育體系中如此特殊的一個(gè)群體，如何做到既體現(xiàn)出教育的公平性，又要能夠合理有效，就要靠院校與教育部門共同努力了，或許這正體現(xiàn)了管理的兩重性，既有科學(xué)的一面，又有藝術(shù)的一面。

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