“人”：哪里不一樣?

人與人的差異在哪里?假設背景是職場，“能力”?“情商”?一個20多歲的銀行柜員5年之后被提為支行行長，這有可能嗎?很有可能!一個20多歲的銀行柜員20年之后還是柜員，這有可能嗎?很有可能!那么，問題就出來了，這個差異到底是如何產生的?為什么有的人工作時間那么長，不能獲得發展?而有的人工作時間那么短，卻能快速打開職業通道，到底差異在哪里?這是個非常值得深入思考的問題。

“人們”：為什么不一樣?

很多同學提到“能力”造成了人與人之間的差異，那問題又來了：什么是能力?能力的差異是在什么時候開始發生的呢?這種差異的產生應該從大學開始，大學期間每個人的能力發展開始出現變化，大學畢業之后進入職場，這種能力出現了分化。

在現實生活當中，會存在一個很普遍的現象，當看到一個人很成功，大家就在挖掘和分析他背后的因素，這是習慣性的思維模式，而很少有人去挖掘和分析他是如何走到當前這個程度，更少有人去汲取和學習他奮斗軌跡中失敗的教訓與成功的經驗。

“人們”：能力的產生

能力是通過學習產生的。問題的關鍵是要學習什么?是有意識地去發現有價值的平臺，不計回報地去投入精力，主動持續地和平臺中的人、資源發生接觸。很多80后的上市公司高管，都是靠一種科學的思維方式給自己一個正確的判斷和引導，然后去努力學習、獲取，盡可能去爭取，最終脫穎而出，從而跟公司更高層建立一個好的交互模式。

MBA核心價值：結構化思維體的形成

能力是靠有意識引導的學習和獲取資源產生的。這是一種思維，其實思維是一個很大的概念，如何去解構、培養、學習?

第一種思維：專業思維

舉個例子，一個企業的人員動力不足可能是哪里出了問題?薪酬?激勵?環境?公平?發展?晉升?組織架構?從這些角度思考，組織架構涉及到部門的設置，部門崗位職責的設置，薪酬提取的考核因素是否合理?有沒有晉升機制?評價科不科學?獎懲有沒有?怎么獎?怎么懲?這樣就能很快形成邏輯框架，這就是技術加管理的專業思維。

入讀MBA之后，大家所獲得的技術為基礎，管理為核心，然后才能打開快速發展的核心通道。這種專業思維，需要靠一個非常系統的管理知識架構去培養，如何從管理基礎和管理專業兩個模塊去培養專業思維模式?根據兩個核心，第一個核心，必須有代表不同領域管理前沿的國際教授，他們能拓寬大家對事業和對知識前瞻性的把握，第二個核心，這個模塊需要體系化的知識基礎。

第二種思維：運營思維

MBA所培養的運營思維，是方法加上視野。所謂運營思維是基于每個專業維度的分層展開。這最需要的是技能，需要依托資深的企業管理者，去培養管理技能

第三種思維：商業思維

在縱向的專業思維，橫向的運營思維的基礎上，接下來要培養的是商業思維，首先是一種如何做生意的思維，在雙方的互動交流當中，通過謀求對方利益的實現，來滿足自身利益的最大化實現。而這種能夠實現持久發展的雙贏博弈，需要從交流互動過程中獲取整合對方的更多信息，同時具備前面所提到的專業思維和運營思維，從而有能力去整合信息，實現共贏。

除了生意思維以外，還需要有基于行業的跨界格局。為什么跨界思維很重要?無論管理學的發展，還是在目前互聯網背景之下，發展最快、最有商機的永遠是跨界的。所以需要有更多地能夠與不同行業的人士碰撞、交流、互動的機會，了解對方行業的情況和背景，才有可能培養出跨界的思維模式。

第四種思維：網絡思維

當縱向的專業思維，橫向的運營思維，發散的商業思維會形成一個立體的網狀格局，每個架構的過程都要思考需要整合哪些組織內外的資源，每個環節能不能發生，如何融合其他行業的發展跟智慧，這就是最核心的地方――網絡思維的形成。

網絡思維呈現出明顯的結構性：1。多維度，通過專業的模塊化學習，形成多維度的體系化專業思維;2。多層次，通過專業維度的分層次解構，形成多層次的流程化運營思維;3。跨行業，通過專業維度各層次跨行業鏈接，形成跨行業的網狀化商業思維。因此，網絡思維在實施上，是結構化思維體系的形成。結構化思維體系能夠讓大家從不同角度思考問題，發現商業價值與市場機會。

伴隨著結構化思維體系，專業思維的培養形成了能力基礎，運營思維的培養促使了能力形成，商業思維的培養導致了能力拓展，網絡思維的培養定格了能力固化。

如何轉變思維定勢，并逐步形成結構化思維體系，這就是MBA最核心的價值。從現在開始的學習一定要注重培養這個思維，用知識體系完善思考的維度，這是一個有意識的過程，有意識地去關注、學習和收集，才能夠最后形成網絡思維的格局。就商學院而言，能力的提升過程形成專業的維度體系，每個培養階段的開發和設計都是符合思維提升的過程，MBA學習的核心價值就是在學習期間，所能接觸到的國際頂級師資，接觸到的不同行業的企業高管、校友和同學，所收獲的知識和技能，開拓的視野和商業資源，以及最后的落腳點――結構化的思維體系，進而培養成相應的系統能力。具備這個思維之后，學習過程也將事半功倍。