在新技術所帶來的VUCA(Volatility、Uncertainty、 Complexity、 Ambiguity)新時代的背景下，傳統商學院的專業學位教育面臨著新挑戰：其一，企業經營環境、商業模式的迅速變化與課程體系設計時滯性之間的矛盾；其二，知識迭代的加快與教師知識結構相對固化、窄化之間的矛盾；其三，體驗式、交互式等混合教學模式的需求與單向的理論教學模式之間的矛盾。全新的課程體系將采取怎樣的措施來解決上述矛盾？閻院長對此做出了詳細的解釋。

以數據為基礎，技術驅動為核心

“技術驅動是全新課程體系的顯著亮點，新的課程體系的構建和課程設置以數據為基礎支撐，這也與我院‘連接商業與科技，培養知行合一的經管人才’的使命息息相關。”據閻院長介紹，以數據為基礎，技術驅動為核心也符合華理商學院作為理工科大學商學院的特質，只有這兩點實現了真正的結合，全新的課程體系才能發揮其價值，培養更具專業技能和社會責任感的經管人才。

全新課程體系以B+T（Business + Technology）、知+行（知識理論+行動實踐）為核心特征，重點打造大數據商務分析、智能制造與智慧運營、計量金融、新營銷、財務管理與資本運營等專業方向課程模塊，緊密地讓課程體系與工科融合、與產業融合、與定量技術融合，進一步深化學院“理論學習+行動學習+學位論文”三位一體的培養模式。

為了使全新的課程體系能夠更好的適應互聯網時代的發展，華東理工大學商學院專業學位教育中心從2018年年初啟動全新課程體系建設項目，圍繞學院“連接商業與科技，培養知行合一經管人才”的使命，通過對國內外商學院課程設置的廣泛調研，雇主企業、校友、在校生、職業導師等利益相關者的深入訪談，了解社會發展趨勢對專業碩士學位學生培養的需求并結合學校、學院的資源與能力，在此基礎上，構建專業學位項目的專業方向模塊課程，通過系統化、模塊化的課程體系以及體驗式、交互式、混合式教學方法的整體設計，推動課程體系建設、教學方法創新、教學改革，并打造、培育教學名師團隊，以回應互聯網、人工智能、大數據、云計算等新時代下對專業碩士學生培養的需求。

傳統行業的轉型呼喚技術驅動、亟需新時代的經管人才

全新課程體系的設置中倚重大數據和技術驅動等新科技新技術導向，那么未來商學院的招生會不會更偏重于互聯網企業的人員呢？閻海峰對此的回答是否定的，他指出：“不僅僅是互聯網企業的人會報考這些專業，其他行業的考生其實更需要學習我們的新課程體系，因為互聯網技術、大數據、云計算等等新技術已經以不可逆轉之勢改變著幾乎所有的行業，這種改變不僅限于服務業，數據技術、人工智能技術這些聯系緊密的行業，對傳統制造業的影響也是巨大的，比如傳統的化學工業，石油工業等等，新技術的發展及應用對這些行業又做出了怎樣的貢獻、帶來何種改變，這些議題是我們作為一所理工科大學的商學院所更加關心和熱衷的。

商學院是為企業而生的、為經濟發展而生的。如果說，技術革新引領了企業變革、引領了經濟變革，毫無疑問地，牽一發而動全身，商學院毋庸置疑地需要因這種變革而改變?？萍嫉娘w速進步使得中國的重要制造產業正處于艱難的轉型升級時期，華理商學院專業學位教育項目全新課程體系之于傳統制造業的意義在于：響應傳統行業的呼喚，培養具備互聯網思維的經管人才，幫助中國重要制造產業順利穩健度過轉型期。

華理商學院地處全國金融中心上海，同時擁有深厚的理工類學科背景，培養具有中國特色的、符合時代發展需求的專業學位人才責無旁貸。閻院長對此總結道，華理商學院將繼續在“連接商業與科技，培養知行合一經管人才”的使命引領下，積極回應國家重要發展戰略，為中國發展貢獻力量，同時，還將繼續在國際化發展的道路上深化合作、銳意創新、砥礪前行！