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導讀：
職業經理人不僅要關注自己的職業生涯，也要關注下屬的職業生涯 getty圖葉峰一開始也沒有明白教授為什么從管理者的職業生涯規劃，講到了選擇有潛質的員工。“對于管理者而言，不單是要考慮自己，而且要考慮所處的環境。”葉峰后來茅塞頓開，“這其實是一個雙向的職業選擇的概念。”
2004年，在自己的職業生涯進入第21個年頭時，當時已經是一家法資公司總經理的范本忠決定去讀MBA課程。
“想法很單純，就是想充充電。”事實上，和范本忠同樣背景的管理者，大多選擇的是EMBA課程，這個課程對他們而言，最大的收獲之一便是圈子。
不過范本忠還是決定重回“單純”的學生時代，和一群與自己年齡相差頗多的“同學”一起完成兩年的學習。
范本忠后來進入了交大―馬賽（AE）MBA項目學習。不過，他獲得的不僅僅是知識。正如他后來所說的，“以前是蓬著頭發的，后來讀了書，學會了把頭發梳好。”
他所打的這個“梳頭發”的比方，就是貫穿學習始終的“職業生涯規劃”，事實上，“職業經理人，并不一定會很好地冷靜下來，去規劃一下自己的人生。”范本忠說。
規劃管理者自己的職涯
和他有同樣感受的還有2003年入學的江懿，江懿在選擇讀書之前，已經很清楚自己要走一個國際化的職業生涯，但究竟怎么走，她還在一步一步地摸索。
Bob Aubrey是入學第一課“多元環境下的個人發展”的教授，他的另一個身份是咨詢公司的總裁。他很清楚，該怎樣幫助學生們梳理過去的職業生涯，并且規劃未來的人生。
“強調的是‘個人’的職業生涯規劃。”范本忠說。對比過去所參與的職業生涯規劃，他發現，以前的職業生涯規劃，總是把人放在一個大的范疇內，“好像在汪洋大海中看自己”，而現在，則是從細節出發，聚焦，找對標，容易發現自己的長處和不足。
MBA課程結束后，范本忠決定根據自己的情況，再次嘗試改變，他離開那家法國公司，進入到美國滕普做全國銷售總監。
江懿記憶深刻的是，在開學第一課上Bob Aubrey幫她做的那個360度的測評，同事、朋友、親人、老板、下屬，他們對她的人格上的以及職業上的特征進行了一個全方位的評價。
這讓她對自己有了一個全面的了解，總結人們的評價，她得到的是，“專業能力強，但作為管理者而言還必須提升人際溝通能力。”江懿拿到了一個指引自己職業生涯的“寶典”。
將科學的統計手段引入到職業生涯規劃中，這一點范本忠也印象深刻。對一個職業經理人而言，能做什么、該做什么，都不是無限大的，“認清自己很重要”。
“我們不希望制造‘克隆’。”馬賽項目中國區主管王華博士說，他的目標是讓每一個學生清晰地規劃自己的職業生涯，成就個性的領導者。“我們希望讓學生將個人的職業生涯發展規劃作為主線來貫穿整個學習。”
這也是將個人職業生涯規劃作為“第一課”的原因所在。“學生進入學校后，我們有責任幫助他們認知未來的職業發展。”
在馬賽商學院，類似的嘗試早就開始了。由于學生來源的多元化，促使馬賽商學院開始幫助學生尋找多元文化下個人發展的路徑。
對于那些來自于歐洲大陸、北美以及亞洲等國家和地區的學生而言，他們也面臨著如何將被動的職業生涯變成主動的職業生涯的難題。
“職業經理人常常是處于被推著走的職業生涯中，他們希望自己能夠突破原來的自我，有一個可以掌握的未來。”
