革創新 突出特色

推動我國MBA教育更好更快發展

馬凱

今年是我國改革開放30周年，又恰逢世界MBA教育誕生100周年，在這個特殊的時候，我們總結成績與經驗，分析形勢與任務，共同探討中國MBA教育之發展大計，具有重大而特別的意義。

20世紀初，MBA教育起源于美國哈佛大學，百年來已發展成為世界管理教育的主流模式。我國MBA教育的誕生、起步和發展同改革開放緊密相聯。1989年，國家教委借鑒國外教育經驗，組織專家研究提出開辦MBA教育的論證報告，國務院學位委員會1991年批準試點，從此開始了我國學位與研究生教育主動適應經濟社會發展、培養高層次應用型人才的有益探索。17年來，我國MBA教育從無到有，從小到大，走過了不平凡的發展歷程，取得了令人欣慰的斐然成績。MBA培養院校從1991年的9所發展到現在的127所，遍布全國除西藏之外的30個省市區；每年招生從1991年的不足百人發展到現在的3萬余人。截至2008年9月，全國累計招收MBA學生21.2萬人，其中10萬余人獲得了MBA學位。MBA教育已經成為我國培養現代化高層次管理人才的重要渠道，為提高我國企業管理水平和促進經濟又好又快發展發揮了積極作用。

一、第三屆MBA教育指導委員會工作成績顯著

第三屆全國MBA教育指導委員會自2003年12月成立以來，以保證教育質量、提高辦學水平為重點，勇于開拓，扎實工作，推動我國MBA教育走向新的水平。

一是發展速度明顯加快。五年來，MBA培養院校從62所發展到127所。MBA每年招生從19848人增加到30924人；EM鄄BA招生從2720人增加到5174人。院校增加一倍多，每年招生增加近一倍，五年的發展速度相當于過去13年的發展速度。

二是教學能力顯著提高。五年間，委員會共組織40余次MBA課程教學研討和師資培訓活動，參加教師超過3000人次。實施西部MBA師資開發及辦學能力建設計劃，建立院校間伙伴關系，幫助西部院校提高教學能力。五年來，我國MBA教育的教師素質和整體教育水平有了明顯提高。

三是教學管理更加規范。委員會先后修訂和制訂了MBA和EMBA培養過程基本要求、EMBA論文規范和MBA入學面試規范意見，制訂了中國MBA項目教育質量認證體系方案，提出了EMBA教育評估指標和評估方法。這些規范性措施，總結了過去的成功經驗，適應了改進管理的需要，為我國MBA教育健康發展提供了制度保障。

四是教學模式有所創新。委員會開展中國MBA教育需求和發展戰略研究，確立了MBA教育長期發展方針，并著力建立健全MBA教育體系。積極推動院校結合國情，探索管理案例資源開發與利用的新模式；開展可持續發展和社會責任教育，發揮MBA教育在社會發展中的積極作用。許多院校結合自身優勢，勇于探索，不斷形成和豐富了辦學特色。

五是教學質量不斷提升。五年來，委員會以保證質量為核心，指導MBA院校不斷改進辦學思想、教學方法和師資教材，人才培養質量和辦學水平穩步提高。MBA學生實踐能力明顯增強，受到用人單位歡迎。我國MBA教育與西方發達國家的差距進一步縮小，清華大學、上海交通大學和浙江大學率先通過美國商學院聯合會等國際權威機構的質量認證。MBA教育培養了大批高素質經營管理人才和企業家，為我國經濟建設和社會發展作出重要貢獻。

五年來，我國MBA教育事業的發展和進步，凝聚著教育行政管理部門和MBA院校教師員工的辛勤勞動和不懈努力，得到了社會各界的熱情關注和大力支持。在座的各位委員，是我國MBA教育發展的見證人和親歷者，更是積極的參與者和推動者。你們為中國MBA教育事業的發展作出了卓越貢獻，在這里，請允許我向大家表示衷心的感謝和誠摯的敬意！

二、MBA教育面臨的形勢和任務

我國MBA教育正站在新的歷史起點上。改革開放30年來，我國經濟社會發展取得了巨大成就。經濟體制改革不斷深化，對外貿易邁上新臺階，國家財政收入大幅度增加，城鄉人民生活顯著改善，各項社會事業取得長足進步。同時，我國經濟社會發展也面臨一些突出問題和嚴峻挑戰。粗放型經濟增長方式沒有根本轉變，自主創新能力不強，經濟社會發展與資源環境的矛盾還很突出；發達國家在經濟科技上占優勢的壓力長期存在，圍繞資源、市場、技術、人才的競爭更加激烈，這些都對我國經濟社會發展提出了新的挑戰，對我國教育包括[FS:PAGE]MBA教育提出了新的要求。正如十七大報告指