隨著我國社會主義市場經濟的發展，會計領域高層次應用型專業人才供不應求。1998年年初，我國僅有會計學碩士學位授權點37個，且大多采用教科型培養方式，研究生畢業后大多從事教學和科研工作，無法滿足實際工作部門對高層次人才的迫切需要，設置會計碩士專業學位迫在眉睫。

面對我國會計碩士教育現狀，會計領域的資深專家學者們開始為會計碩士專業學位的設立而不懈努力：




2004年3月1日，會計碩士專業學位正式設立。國務院學位委員會、教育部下發學位[2004]3號文件，正式宣布成立全國會計碩士（MPAcc）專業學位教育指導委員會，負責會計碩士專業學位教育指導、監督、研究、咨詢等工作。

【成長】

2004年3月18日，全國會計碩士（MPAcc）專業學位教育指導委員會（以下簡稱“會計教指委”）成立大會暨第一次會議在北京召開。4月30日，國務院學位委員會印發學位辦[2004]28號文件，批準開展會計碩士專業學位教育試點工作：



經過13年的發展，MPAcc由最初的24家培養單位發展到現在的199家，培養單位遍布全國30個省、自治區、直轄市：

（注：共203個，含4個獨立招生的分校區）
 

除培養單位數量迅速增加之外，MPAcc在招生方面的影響力也越來越大。自2012年起，MPAcc已成為報考人數僅次于工商管理碩士的專業學位類別，2013、2014年報錄比更是達到了7:1：

【成績】

13年來，MPAcc發展蒸蒸日上，質量保障與基礎規范體系建設、重點領域推進、深化綜合改革等方面都有了長足的發展：


 

不論是培養單位、教師、MPAcc學員、用人單位還是MPAcc考生，都可以通過多元的途徑查閱MPAcc相關信息，參與相關活動，比如——

• 培養單位

培養單位可以查閱學位基本要求、參考性培養方案、參考性教學大綱等教學培養相關文件；參與示范性實踐基地建設、深化綜合改革、質量認證與專項評估等活動；訂閱《中國會計碩士（MPAcc）專業學位教育發展報告（2004-2015）》等刊物。

• 教師

教師們可以參加優秀教學案例評選、教育發展論壇、師資培訓會等活動：

1.優秀教學案例評選：截至目前共完成了5次評選，評出優秀案例80篇，入庫案例570篇，2016年的優秀教學案例評選正在進行中。

2.教育發展論壇：目前共舉辦了8次教育發展論壇，每次論壇研討精選案例約40篇。2016年，論壇參加人數和投稿數量都達到了新高，有352位老師參加論壇，有384篇稿件參與投稿（其中案例345篇，案例型論文39篇）。

3.師資培訓會：教師們每年都有機會參加4場左右的師資培訓會，內容涵蓋財務管理、財務會計、管理會計、審計等各個方面。2016年成功舉辦了5場師資培訓會，共有1000多人次參加了培訓。


 

師資培訓會反響熱烈，參會教師們給予了高度評價（節選）：

——“前沿、拓展性強、講授生動有啟發性，尤其商業模式的場景構建來吸引流量，提高粘性的問題。課件做的好。”

——“分析問題的視角和概念的定義維度很有啟發。”

——“從互聯網環境下的商業模式思考會計問題，非常新穎。”

——“都很好！沒聽夠！”

——“希望還能聽到大師講課！”

——“關于如何因材施教，如何根據學生背景、人才培養目標制定講授內容，聽了之后受益匪淺。”

——“案例、授課、論文研究思路全都融合統一在一起，很棒！”

• MPAcc學員

MPAcc學員可以參加學生案例大賽、公益大講堂、優秀學位論文評選等活動：

1.學生案例大賽：目前共舉辦了3屆學生案例大賽，累計吸引2200余支碩士團隊、600余支本科生團隊參賽，參賽總人數近1.5萬人，指導教師2000余人次。第四屆案例大賽納入了“全國研究生創新實踐系列活動”主題賽事之一，由會計教指委與教育部學位與研究生教育發展中心主辦，中山大學承辦，于3月15日開始報名。


 

案例大賽是MPAcc學員學習生涯中濃墨重彩的一筆，是對知識、能力等各方面的綜合提高：

 

“結果固然重要，但過程更有意義。在這個過程中，我們感受最深的是團隊的力量。幾個階段比賽，多少案例研究，小組成員要在短時間內認真分析案例，發現和診斷問題，形成可行的解決方案，預測出比賽對手以及評審專家要提問的問題，任務可謂繁重。又恰逢課程考試高峰，時間緊，任務重，在小組成員的共同努力下，這些困難都一一克服。我們分工明確，每個人都盡力將自己完成的部分做到盡善盡美，我們團結協作，進行頭腦風暴努力整合案例。回想起來，讓我們記憶深刻的不是上臺領獎的瞬間，而是我們在案例室激烈討論揮斥方遒，是我們在圖書館查閱資料認真梳理，是我們調研訪談虛心討教……我們收獲的不僅僅是最后的獎牌，是在過程中學到的調研的技巧，是拋卻紙上談兵的求實態度，是在案例研究中提升的研究能力。”

——中央財經大學Sunward團隊

“MPAcc案例大賽整個過程真的令人受益頗多又印象深刻。云譎波詭的思想交鋒體現著同學們知識儲備的多寡、反應表達的慧愚以及大家關心、參與社會的程度；刀光劍影的言語斗法背后是各校實力的較量、教學管理水平的比較、人才培養質量的審視甚至校園文化水平的評估。比賽終有勝負，但比賽也重在參與，重在友誼。我們發揮出了我們的水平，與兄弟院校校友同學交流了經驗，從中得到了啟發和教益。我們用汗水和智慧，為我們的青春時光添上了一筆濃濃的、值得懷念的色彩。”

——上海財經大學Maroon團隊

2.公益大講堂：截至目前，共邀請了26人次名家舉辦了34場公益大講堂，累計有7000多名學子享受了MPAcc公益大講堂知識盛宴，近70名學子已經或即將獲得公益大講堂資助。


 

會計名家講座主題包含了會計信息與宏觀經濟運行、MPAcc學位論文、會計報表、公司治理、并購重組、資本運營、國際會計準則、互聯網+、制度環境等許多方面，是非常精彩的知識盛宴，會計名家的講授風格也各有千秋。講座最后的師生交流環節是一大亮點，同學們可以直接向會計名家求教，并與教師、實務屆代表進行互動交流。

豐富的公益大講堂活動受到了同學們的熱烈歡迎：

——“公益大講堂活動拓寬了我的視野，讓我對知識有了更深入的認識和理解。”

       ——“希望能有更多的會計大師來舉辦講座，讓我們有更多的機會近距離與大師交流。”

       ——“講座非常生動有趣，受益匪淺！”

3.優秀學位論文評選：截至目前共舉辦了5次優秀學位論文評選，評選出優秀學位論文51篇，優秀學位論文提名獎20篇，2016年優秀學位論文評選活動正在進行中。2013年至今的投稿情況見下圖：


 

（注：紅色數字為2013-2016年平均年增長率。2013年《全國會計碩士專業學位優秀學位論文評選辦法（試行）》公布實施，明確規定每單位限投1篇參選論文，培養規模超過百人或上一年度獲得優秀論文獎的單位可投2篇。）
 

• 用人單位

用人單位可以通過會計教指委官方微信平臺發布招聘、實習信息，以便選聘全國MPAcc人才。
 

• MPAcc考生

MPAcc考生可以查閱MPAcc復試指導意見、復試階段專業課指導性大綱等文件，以及微信公眾號“新生感言”欄目的相關信息，以便考生選擇學校、準備考試。
 

13年來，MPAcc的成績得到了大家的高度評價：

       “離開學校20年了，由于外部環境的變化及工作的需要，我再次走進校園進行MPAcc的學習。學習之初，我只期于這次學習能讓我在理論知識上進行一次更新。但是，學習后我的收獲遠遠大于預期，關鍵是自己對知識的理解能夠與實際工作相結合，相互促進，使我完成了一次及時的充電！”

——吳文婷，中央財經大學2005級MPAcc學員，現為中糧集團黨組紀檢組副組長兼集團審計監察部總監

“MPAcc項目探索的13年，開啟了全面培養面向會計職業應用型、高層次、高素質會計專門人才的新模式；MPAcc項目創新的13年，借鑒了國際上先進教育理念、教育模式和教學方法，中西合璧，學術性與職業性融合，理論與實踐相結合；MPAcc項目發展的13年，培養了直面問題，服務社會，能解決實際問題的專業性人才。”

——唐清泉，中山大學管理學院會計系，教授

“MPAcc項目將改變一群人，他們既專注于思考，也付諸于實踐；既執著于現在，也放眼于未來；既根植于本土，又慧行于全球，他們將在更高的平臺上選擇自己的人生之路，實現更高的人數價值。整個社會更有質量的發展離不開越來越多的這一群人。”

——吉瑞，上海國家會計學院教研部，講師

【展望】

       根據《教育部關于做好深化專業學位研究生教育綜合改革試點工作的通知》（教研函[2015]2號文件），在未來，會計教指委將繼續推進“123+N”的深化綜合改革，即：建立一個保障體系：MPAcc教育質量認證；開展兩項重點工作：推廣案例教學與強化實踐基地建設；搭建三大交流平臺：MPAcc會計名家公益大講堂、MPAcc教育發展論壇、MPAcc學生案例大賽，以及開展N個改革創新試點，如：“行動學習法”、“互聯網+會計”、“國際化+會計”、“整合性學習”、“翻轉課堂”、“校企合作”、“國際化工程”、“資本市場”“創業企業”、“職業生涯規劃”等MPAcc培養模式改革： 


除此之外，還有四項基礎性研究課題：
 

“123+N”的深化綜合改革將進一步強化實務導向，規范培養過程，創新培養模式，共享信息資源，促進溝通交流，激發培養單位改革創新、自我完善的活力與動力，促進會計專業學位研究生教育更好地適應經濟社會發展。
 

13年來，MPAcc從無到有，從有到強。