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導讀：管理類聯考的大綱中，中文寫作是必考科目之一，試卷考察形式為兩道試題，一道是論證有效性分析試題，一道是論說文試題。兩道題目的總計分值65分，在試卷分值結構來看，此分值占比突出了對應試者根據要求進行作文的能力考察。今天，社科賽斯MBA輔導老師就為大家具體介紹幾種有效性分析的寫作模板。
管理類聯考的大綱中，中文寫作是必考科目之一，試卷考察形式為兩道試題，一道是論證有效性分析試題，一道是論說文試題。兩道題目的總計分值65分，在試卷分值結構來看，此分值占比突出了對應試者根據要求進行作文的能力考察。今天，社科賽斯MBA輔導老師就為大家具體介紹幾種有效性分析的寫作模板。
(一) 取題
標題對于很多新接觸到論證有效性分析的同學顯得比較困難。論證有效性分析跟一般的議論文不同，所以不能用普通論述文的標題。論證有效性分析是對材料的論證方式提出質疑的文章，下面介紹如何寫標題。
第一，反問結論式標題
這種形式是在材料中的結論后面加上“嗎”字，這樣表達直觀，簡單易行。如：
人類真的不必干涉自然嗎?(2012年1月管理類考題)
如此真的可以賺錢嗎?(2011年1月管理類考題)
遷都真的可以治堵嗎?(2011年經濟類考題)
第二，萬能標題
下面，提供一些萬能標題作為參考。雖然這些標題都可以使用，但是應該根據材料酌情選擇一個最適合的標題。
似是而非的論證;草率的結論;一段不嚴謹的論證;有失偏頗的論證;站不住腳的推論;值得商榷的結論;不嚴密的論證;經不起推敲的論正(僅用于可行性報告形式的材料)
(二)寫段首
兩句話：總結論證結構。表明懷疑立場，最好能明確表述出結論。
兩句話，第一句：概括原文的論證過程及結論;第二句：表明態度(表明立場)
例：上 述計 劃 (報告、評論、建議等)(或上述論通過，認為或論證者) 通過_ ，認為__________。該論證(結論，報告，建議)是值得商榷的/有失偏頗的/不可信的。
例：論述者得出結論，認為__________。之所以得出這樣的結論是因為__________ 。然而，這一論證存在著以下幾個方面的缺陷。
例：上述材料認為__________ ,這一結論基于以下幾個方面的因素。不難看出，這一論證并非無懈可擊，因為它有幾個方面的不足。
(三)寫主體段
最好找4個錯誤，分為四段，依次分析，每段分析一組錯誤。每一段必須是指出文中的邏輯錯誤并解釋為何成為邏輯錯誤(指出錯誤+分析錯誤)。
每段段首用“首先、其次、再次、最后”引導。
(1)通過(上述材料、上述論證、論證者、論述者)，得出 結論。該論證過程顯然是(值得商榷的缺乏說服力的;有失偏頗還需完善;有待證明不太恰當;不很確切不太嚴謹;欠妥當有點兒輕率;有些武斷難以讓人信服)。事實上 ，因此，論證者無法得出其提出的結論。
(2)由 ，(未必、不一定、可能不、并不必然、不足以、很可能、完全有可能)推出(推不出) ，而日常的慣例告訴我們 ，顯而易見，論證者沒有提供足夠的證據和合理的推理得出其結論。
(四)寫段尾
兩句話：總結全文，再次表示懷疑立場
標準形式：綜上所述/總之/由此可見，由于上文在推理論證過程中存在諸如此類的邏輯問題，所以，上文論證的有效性以及由此得出的結論都是值得商榷的。(既表明態度，又首尾呼應)
例：綜上所述，由于上述論證中存在諸多問題，所以上文論述者得出的結論，是不足為信的，該論證也是嚴重缺乏說服力的。
例：總之，這篇文章用了類比的方法，但其引用的論據并不合適，尤其是在概念的界定上有嚴重問題，當然也就無法得到其想要證明的結果了。
例：綜上所述，該文不能為它的論點提供足夠的論據，也缺乏嚴密的論證過程。它的論證是經不起推敲的。
