1．不會(huì)審題，偏離主題。
　　很多考生在著手做寫(xiě)作題時(shí)并無(wú)審題和構(gòu)思的概念，有的擔(dān)心時(shí)間不夠，有的則是無(wú)從下筆，結(jié)果不是文不對(duì)題就是時(shí)間已過(guò)半，只好草草收?qǐng)觥?SPAN lang=EN-US>

　　2．用漢語(yǔ)思維，逐字翻譯。
　　有的考生對(duì)英語(yǔ)遣詞造句無(wú)把握，便用漢語(yǔ)構(gòu)思文章,同時(shí)將漢語(yǔ)句子硬譯成英語(yǔ)，結(jié)果是非驢非馬，無(wú)法理解。

　　3．用詞搭配不當(dāng)。
　　英語(yǔ)語(yǔ)言的一大特點(diǎn)是其豐富的習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，包括動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)，例如(花費(fèi)很多時(shí)間做某事)“spend much time in…”不能改成“take much time in…”。詞與詞之間的固定搭配是由歷史形成的,有的看起來(lái)不符合邏輯，但卻是地道用法。

　　4．詞匯量小，表達(dá)困難，拼寫(xiě)錯(cuò)誤。
　　部分學(xué)生能在寫(xiě)作中運(yùn)用的詞匯量太少，有的知道用法但又拼寫(xiě)不出來(lái)，結(jié)果只能用中文取而代之，成績(jī)自然不會(huì)理想。

　　5．句子邏輯關(guān)系混亂。
　　部分考生因受漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)的影響，對(duì)句子中主謂語(yǔ)及狀語(yǔ)之間的位置安排不妥，造成邏輯混亂。例如： Our English class often told stories．應(yīng)改為：We often told stories in our English class。

　　6．不會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞轉(zhuǎn)承上下句子和段落。
　　關(guān)聯(lián)詞即過(guò)渡詞使上下句子和段落合理銜接，承上啟下，使表達(dá)合乎邏輯，同時(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文章緊湊。例如： People learn English to use it. some learn it to stady or work abroad．Others learn it to read books and magazines in English or have something to do with English-speaking foreigners． 采用適當(dāng)關(guān)聯(lián)詞，改進(jìn)為： People learn English for practical purposes：some learn it to study or work abroad，while others learn it to read or communicate in English．

　　7．語(yǔ)法錯(cuò)誤。語(yǔ)法錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為：

　　(1)分不清及物與不及物動(dòng)詞，例如：rise和raise；hear和listen等：

　　(2)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的誤用，例如：interesting和interested；speaking和spoken等；

　　(3)詞類混淆，將動(dòng)詞或形容詞誤作名詞用，將名詞或動(dòng)詞誤作形容詞用等。例如：benefit和beneficial；difficult和difficulty；pleasure和pleased等。

　　(4)混淆可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，例如：AfJF，practice等。